Modulo 3. Ejercicio analítico de un video que quiero compartir

 

Video seleccionado:

https://www.youtube.com/watch?v=tGys2W-ftQc

AGUA QUE CORRE-RIO ATOYAC

Actor social del video 

El actor social del video es el rio y la relación que a tenido la humanidad con este rio desde tiempos pre coloniales

SIENDO EL RIO UN MEDIO BIOFISICO Y NO SOCIAL, LOS ACTORES SOCIALES EN TORNO AL RIO SERIAN :LA CIUDADANIA, LOS MEDIOS DE COMUNICACION, LAS EMPRESAS Y SINDICATOS Y LA ADMINISTRACION GENERAL

Reconocer la audiencia del video (¿a quienes va dirigido?) Identifique los actores destinatarios.

LA CIUDADANIA, LOS MEDIOS DE COMUNICACION, LAS EMPRESAS Y SINDICATOS Y LA ADMINISTRACION GENERAL

·         Reconozca los objetivos de la educación ambiental con los cuales está vinculado (hemos identificado dos autores para este punto, puede elegir uno de ellos o ambos)

El trabajo de L. Sauvè complementa y complejiza lo planteado enriqueciendo los objetivos de la E.A. re escribiendo y detallando los objetivos. Tomaremos los objetivos definidos por la autora y los iremos revisando. 

a) Descubrir o redescubrir su propio medio de vida (Sauvé, 2004)

b) Establecer o reforzar el vínculo de pertenencia con la naturaleza (Sauvé, 2004)

c) Adquirir conocimientos básicos (entre otros, de orden ecológico, económico o político) y aprender a buscar las informaciones (Sauvé, 2004)

d) Reconocer las relaciones entre lo que está “aquí” y lo que está “allá” o “lejos” (Sauvé, 2004)

e) Ejercitarse en la resolución de problemas reales (Sauvé, 2004)

f) Aprender a vivir y a trabajar juntos (Sauvé, 2004)

g) Construir un sistema propio de valores ambientales (Sauvé, 2004)

¿Qué principios son posibles de trabajar con este video? (hemos identificado también dos autores, puede elegir uno de ellos o ambos)

·        a) Desarrollo de la conciencia local y planetaria.  (Novo, 1996)

La E.A. se compromete en orientar a las personas hacia la acción local desde un pensamiento global. Esto implica el reconocimiento que el contexto propio de cada uno o de cada grupo es el más propicio para analizar las posibilidades de cambio.

c) El valor de los contextos (Novo, 1996)

Clave para el análisis y abordaje de los problemas ambientales. Pone énfasis en que el reduccionismo a lo simplemente teórico de la problemática, sin considerar la realidad, no alcanza para analizarlo. Los educadores ambientales requieren trabajar contextualizando problemas, ayudando a las personas a definirlos así como acompañarlos en la búsqueda de soluciones. Este principio también se vincula a la necesidad de mirar los problemas y soluciones en escalas temporales amplias, en donde la simple radiografía en un momento y lugar determinado, no alcanza para el análisis, sino que se requiere apelar a la “historia ambiental” de esos problemas. 

h) El valor de la diversidad biológica y cultural, como dos caras de la misma moneda que se realimentan. (Novo, 1996) reconociendo a la formas culturales como un camino de solución y búsqueda de alternativas conforme sus practicas originarias y rurales.

i) Integración de conceptos, actitudes, valores... (Novo, 1996)

Este principio parte de reconocer que la modificación de las conductas con relación al ambiente no solo implica aclaraciones conceptuales asociadas a los aspectos cognitivos, sino la consideración de los aspectos éticos, las aptitudes y actitudes asociadas a afectos y sentimientos, la forma de comunicación de las conductas individuales y colectivas.

l) Un nuevo concepto de necesidades (Novo, 1996)

Se requiere para los procesos educativos, poner en tela de juicio el concepto de necesidades. Superando el esquema consumista para avanzar en un esquema más inclusivo.

ll) Equidad y sustentabilidad. (Novo, 1996) parte de reconocer una E.A. no contemplativa solo de problemas sino una E.A. que dirige a la comunidad hacia los cambios.

mNaturaleza sistémica del medio ambiente (y de la crisis ambiental) (Novo, 1996), como modelo de interpretación que permite reconocen las relaciones entre los componentes.

    Finalmente, reconozca el tipo de educación donde se podría inscribir una actividad de trabajo con el video.

Educación Ambiental no formal

Es la que se dirige a todos los sectores de la comunidad, a fin de proporcionar mayores conocimientos y comprensión sobre las realidades ambientales globales y locales, de modo que se logren promover procesos de mejoramiento que incorporen a los diversos grupos de la sociedad, hombres y mujeres, grupos étnicos, comunidades organizadas, sectores productivos, funcionarios de gobierno, entre otros. (Trellez Solis, 2004)

¿Cómo se expresa?

• La realización de talleres, seminarios, cursos y otras actividades formativas (jornadas, simposios, congresos, webinars), insertas en programas de desarrollo social comunitario, o en planes educativos de organismos públicos o privados, en cualquier nivel nacional, regional o local.