MODULO 2: EDUCACIÓN AMBIENTAL - CONFIGURACIÓN HISTÓRICA
¿Reconoce algún evento? ¿Está más familiarizado con alguno de ellos? Por otra parte ¿Cuáles de esos eventos los lee por primera vez? Anote sus saberes previos y anote sus interrogantes sobre los eventos que desconoce.
Tomando lo señalado
por el principio 19 redactado en 1972 ¿Qué tan vigente se encuentran las
coordenadas que fija? El rol que le adjudican a los medios de
comunicación y las recomendaciones que realiza ¿Son aún válidas?
De los 26 principios, el Nro. 19 hace referencia a la
educación, allí se señala que:
Es indispensable una labor de educación en cuestiones
ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos y que
preste la debida atención al sector de población menos privilegiado, para
ensanchar las bases de una opinión pública bien informada y de una conducta de
los individuos, de las empresas y de las colectividades inspirada en el sentido
de su responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento del medio en
toda su dimensión humana. Es también esencial que los medios de comunicación de
masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el
contrario, información de carácter educativo sobre la necesidad de protegerlo y
mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos. (ONU, 1973)
Para mí, esto que dice el principio 16 es una visión
un tanto retorcida porque los sectores menos privilegiados no son los de mayor
responsabilidad en la red de problemáticas ambientales, y estas no se solucionarían
ensanchando las bases de una opinión publica solamente, sino también de
condiciones e infraestructuras de higiene básica, o cuidado del agua en las
escuelas que no llega a todxs por igual
Respecto de la recomendación a los medios de
comunicación estoy completamente de acuerdo y agregaría que también tengan
responsabilidad en la contaminación visual y auditiva que están resultandos
llenar los horarios para niños y jóvenes, no difunden ciencia o muy pocas
veces.
Cerrando la década
del 70 y empezando a construir nuestro esquema de línea de tiempo, revisemos
como han participado (o no) nuestros países de estos eventos. ¿Qué venía
sucediendo en nuestros países? ¿Permearon alguno de estos avances? o
¿Permanecieron ajenos a la avanzada ambiental durante esta década?
Bueno, pienso que
la región andino
amazónica estuvo bastante fuera de toda esa etapa,
Bolivia en plena dictadura y masacre toda esa etapa, dictadura, régimen de
facto, de hecho, con acciones
contrarias a un ambiente apto siquiera para vivir.
Ingrese
al sitio de Naciones Unidas, revise
un ODS de su interés que venga trabajando o que quiera trabajar. Revise la
parte de diagnóstico (datos de interés) y las metas. Identifique si se menciona
el rol de la educación con relación al ODS que está tomando. Vuelque su
reflexión en el BLOG de aprendizaje.
El objetivo que revisé fue el numero 6: Agua
limpia y saneamiento
En los datos destacables no pude identificar
ninguna mención respecto del rol de la
educación
con relación al ODS 6.
En las metas sin embargo de manera tímida e
insuficiente se puntualiza:
De
aquí a 2030, ampliar la cooperación internacional y el apoyo prestado a los
países en desarrollo para la creación de capacidad en actividades y programas
relativos al agua y el saneamiento, como los de captación de agua,
desalinización, uso eficiente de los recursos hídricos, tratamiento de aguas
residuales, reciclado y tecnologías de reutilización
Apoyar y fortalecer la participación de
las comunidades locales en la mejora de la gestión del agua y el saneamiento
Observo que
la palabra educación no se menciona en sí, pero quizás se la percibe entre líneas
en los dos párrafos anteriores.
- 3 de cada
10 personas carecen de acceso a servicios de agua potable seguros y 6 de
cada 10 carecen de acceso a instalaciones de saneamiento gestionadas de
forma segura.
- Al menos 892 millones de personas continúan con
la práctica insalubre de la defecación al aire libre.
- Las mujeres y las niñas son las encargadas de recolectar
agua en el 80% de los hogares sin acceso a agua corriente.
- Entre 1990 y 2015, la proporción de población
mundial que utilizaba una fuente mejorada de agua potable pasó del 76% al
90%.
- La escasez de agua afecta a más del 40% de la
población mundial y se prevé que este porcentaje aumente. Más de 1700
millones de personas viven actualmente en cuencas fluviales en las que el
consumo de agua supera la recarga.
- 4 billones de personas carecen de acceso a servicios
básicos de saneamiento, como retretes o letrinas.
- Más del 80% de las aguas residuales resultantes
de actividades humanas se vierten en los ríos o el mar sin ningún
tratamiento, lo que provoca su contaminación.
- Cada día, alrededor de 1000 niños mueren debido a
enfermedades diarreicas asociadas a la falta de higiene.
- Aproximadamente el 70% de todas las aguas
extraídas de los ríos, lagos y acuíferos se utilizan para el riego.
- Las inundaciones y otros desastres relacionados
con el agua representan el 70% de todas las muertes relacionadas con
desastres naturales
6.1 De
aquí a 2030, lograr el acceso universal y equitativo al agua potable a un
precio asequible para todos
6.2 De aquí a 2030, lograr el acceso a servicios de
saneamiento e higiene adecuados y equitativos para todos y poner fin a la
defecación al aire libre, prestando especial atención a las necesidades de las
mujeres y las niñas y las personas en situaciones de vulnerabilidad
6.3 De aquí a 2030, mejorar la calidad del agua
reduciendo la contaminación, eliminando el vertimiento y minimizando la emisión
de productos químicos y materiales peligrosos, reduciendo a la mitad el
porcentaje de aguas residuales sin tratar y aumentando considerablemente el
reciclado y la reutilización sin riesgos a nivel mundial
6.4 De aquí a 2030, aumentar considerablemente el
uso eficiente de los recursos hídricos en todos los sectores y asegurar la
sostenibilidad de la extracción y el abastecimiento de agua dulce para hacer
frente a la escasez de agua y reducir considerablemente el número de personas
que sufren falta de agua
6.5 De aquí a 2030, implementar la gestión integrada
de los recursos hídricos a todos los niveles, incluso mediante la cooperación
transfronteriza, según proceda
6.6 De aquí a 2020, proteger y restablecer los
ecosistemas relacionados con el agua, incluidos los bosques, las montañas, los
humedales, los ríos, los acuíferos y los lagos
6.a De aquí a 2030, ampliar la cooperación
internacional y el apoyo prestado a los países en desarrollo para la creación
de capacidad en actividades y programas relativos al agua y el saneamiento,
como los de captación de agua, desalinización, uso eficiente de los recursos
hídricos, tratamiento de aguas residuales, reciclado y tecnologías de
reutilización
6.b Apoyar y fortalecer la participación de las
comunidades locales en la mejora de la gestión del agua y el saneamiento
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